Méthodologie du cycle des maître d’éducation spécialisée

PLAN DU MEMOIRE POUR MESp
Page de couverture
Elle contient les éléments suivants : le nom de l’INFS, la devise de la côte d’Ivoire, la Sous-Direction, le service ou l’école, le cycle de formation, la promotion à laquelle appartient l’étudiant, l’indication mémoire de fin de cycle, le thème de recherche, le nom de l’étudiant, le nom de l’encadreur et le mois de soutenance.
Page de garde : Elle protège le document lorsque la page de couverture est abîmée.
Page de titre : Elle contient uniquement le thème de recherche
Sommaire
Comme son nom l’indique, il présente les grandes parties du mémoire et les pages correspondantes.
Dédicace
Personnes physiques chères au candidat
Remerciements
Directeur de Mémoire
Encadreur (Chef de stage)
Responsables du lien de stage
Personnes physiques et ou morales intervenues dans la réalisation de l’étude
Résumé
Texte de 12 lignes environ (maximum). Dans le résumé, on fait apparaître le problème à l’étude, l’objectif de l’étude, les caractéristiques des sujets, les instruments utilisés et les résultats obtenus. Dans quelle mesure les résultats confirment les grandes théories.
Liste des sigles et des acronymes
Sigle : une abréviation formée par une suite de lettres qui sont les initiales d’un groupe de mots séparées par des points. Par exemples : D. R. H
Acronymes : c’est un sigle mais qui a cette particularité se prononcer comme un mot ordinaire. Par exemples : CHU, OTAN
Liste des tableaux
Liste des annexes
Introduction
Elle se rédige à la fin travail, même si elle fait partie dans le plan de rédaction de l’une des premières parties. Elle a pour objectif la présentation générale du mémoire. C’est un texte rédigé qui insiste sur les aspects essentiels de l’étude (objet d’étude, problème). Elle annonce les différentes articulations du mémoire.
CHAPITRE 1 : PROBLEMATIQUE
A ce niveau, il s’agit d’organiser les informations de telle manière que l’on identifie un problème d’étude. Il est souhaitable que l’on parte de la variable dépendante (VD) pour remonter vers la variable indépendante (VI).
Un cadre général pour introduire la VD
Définition par compréhension de la VD
Définition par extension de la VD : Faire l’état des définitions de la VD dans la littérature scientifique.
Faire la synthèse des définitions.
Définition par appropriation de la VD.
Caractérisation de la VD : Ecrire la VD en long et en large.
Montrer comment la VD se manifeste chez la population cible.
Faire l’état des travaux pour voir comment la VD a été résolue.
Mettre en évidence les limites des travaux. Cela vous permet d’introduire la VI.
Définition par compréhension de la VI
Définition par extension de la VI
Faire la synthèse des différentes définitions
Définir la VI par appropriation et développer la.
Relation VI-VD
Montrer l’intérêt qu’il y a à examiner le problème identifié.
Indiquer l’objectif de l’étude.
CHAPITRE II- ELABORATION DU CADRE D’ANALYSE
Préciser en quoi consiste le travail au cours de cette étape
Faire apparaitre les points essentiels :
l’analyse du cadre d’intervention
le diagnostic
1 ‘analyse des données ou analyse des observations
2 – 1 – Analyse cadre de l’intervention
Présenter le cadre d’intervention, les éléments qui le justifient
Identifier les caractéristiques fondamentales du milieu. Celles-ci doivent être mises en relation avec le problème prioritaire dégagé, la solution proposée, le site de stage ou la population cible.
Prendre en compte en fonction de leur impact sur le sujet, les éléments suivants :
Dans le milieu général:
la situation géographique
la démographie
l’habitat
les infrastructures
Dans le milieu institutionnel :
l’historique
la mission
les objectifs
les activités
les ressources
l’organisation de la structure
Dans le milieu spécifique :
l’historique
la mission
les objectifs
les activités
les ressources
l’organisation de la structure
Pour chacune des parties, relever les problèmes et présenter leurs interactions les uns sur les autres.
2 – 2 – DIAGNOSTIC
Rappeler les techniques et autres outils utilisés pour dépister les problèmes
2 – 2 -1 – Observations générales
Elle se fait à travers les organes de sens. On n’utilise pas d’instruments au cours de cette observation. Par ailleurs, elle se fait hors interaction et porte sur la population générale.
2-2-2 -Observations spécifiques
L’observation spécifique se fait à l’aide d’instruments. La population concernée par l’observation spécifique est la population cible. L’on peut présenter cette observation suivant des domaines de compétences : domaine cognitif, domaine psychomoteur, domaine socio-affectif, etc…
2 – 2 -3 – Analyse des données ou observations
Poser le diagnostic (analyser les observations)
Présenter les problèmes identifiés
Identification du problème prioritaire
Identification de la solution idoine (VI)
2 – 2 – 4 – Acquisitions des bénéficiaires en début de projet + commentaire
Conclusion partiel
CHAPITRE III – METHODOLOGIE DE L’INTERVENTION
Introduction (importance de cette étape dans le travail et les différents points qui la composent)
3- 1- Présentation du projet d’intervention
Rappeler le thème en mettant en 6videncc l’objectif de l’étude
Type de projet (projet pédagogique, projet d’activité, projet éducatif,…)
Opérationnalisation (justification des activités et annonce des objectifs spécifiques
3 – 1 – 1 – Plan d’action du projet
3 – 1 – 2 – Plan d’exécution du projet
3 – 2 – Population d’étude et groupe de travail
3 – 2 – 1 – Population d’étude
Population cible
3 – 2 – 2 – Groupe de travail
3 – 2 – 2 – 1 – Critères de choix du groupe de travail
3 – 2 – 2 – 2 – Caractéristiques du groupe de travail
3 – 2 – 2 – 3 – Anamnèse des membres du groupe de travail
3 – 2 – 3 – Evaluation des acquisitions des bénéficiaires en début de projet
3- 3 – Matériels et instruments de recherche
Pour chaque matériel, il faut préciser le nom, utilisateur, pour quoi, résultats. Une copie, un schéma pourra être présenté en annexe.
3- 3 – 1 – Techniques d’investigation ou de collecte de données
Techniques et instruments utilisés
3- 3 – 2 – Matériels de soutien à l’étude
Il s’agit du matériel que vous avez effectivement utilisé pour effectuer les expérimentations
3- 3 – 3 -Matériels de suivi et d’évaluation
Présenter le type l’évaluation et les critères d’évaluation des activités du projet.
3- 4-Expérimentation
3-4-1-Phase de sensibilisation
Il s’agit de présenter son projet aux participants pour avoir leur adhésion.
3-4-2-Phase pratique
Comment les activités ont-elles été menées? (lieu, nombre de bénéficiaires, matériels utilisés, personnes sollicitées)
3- 5 – Difficultés
Il s’agit des difficultés liées à l’administration des matériels, erreurs d’appréciation… Elles ne doivent aucunement faire transparaître l’affect.
Conclusion partielle
Chapitre IV – RESULTATS
Introduction
4 – 1 – Présentation et analyse des résultats
4 – 1 – 1 – Bilan partiel des activités de la première période
Synthèse des grilles d’observation de la première période
4 – 1 – 2 – Bilan partiel des activités de la deuxième période
Synthèse des grilles d’observation de la deuxième période
4 – 1 – 3 – Tableaux synoptiques des résultats
4 – 2 – Evaluation des acquisitions des bénéficiaires en fin de projet
Conclusion partielle
CHAPITRE V- PROJET DE SUIVI
5- 1 – Evaluation des résultats
Par rapport aux moyens
Par rapport aux objectifs
5-2 – Insuffisances liées aux résultats
5-3 – Suggestions
Conclusion partielle
Conclusion générale
Bibliographie (Fin de la pagination en chiffre arabe)
Annexes (chiffres romains)
Table des matières (Pas de pagination)

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